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1762年,***在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育,而在世界引起很大反响,因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到,“体育”一词的初产生是起自于“教育”一词,它早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪,世界上教育发达都普遍使用了“体育”一词。而我国由于闭关自守,直到19世纪中叶,德国和瑞典的体操传入我国,随后清在兴办的“洋学堂”中设置了“体操课”。1902年左右,一些在日本留学的学生从日本传来了“体育”这一术语。随着西方文化不断涌入我国,学校体育的内容也从单一的体操向多元化发展,课堂上出现了篮球田径足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了,必须理清概念层次。1923年,在《中***课程纲要草案》中,正式把“体操课”改为“体育课”。在我国,早创办的体育团体是19年上海的“沪西士商体育会”。19年我国女家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年,清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥以后,“体育”一词就逐渐运用开。

企业的发展是内外因共同起作用的结果。一方面,企业要充分利用外部环境所给予的各种机会和条件,抓住时机;另一方面,企业也要通过自身的变革去适应外部环境的变化。企业作为一种动态系统,作为企业主体的人也应当是动态的,即企业必须不断培训员工,才能让他们跟上时代,适应技术及经济发展的需要。即引导新进员工进入组织,熟悉和了解工作职责工作环境和工作条件,并适应企业外部环境的发展变化。导入和定向折叠编辑本段培训目。

培训需求分析。培训需求分析主要包括组织分析任务分析和人员分析。组织分析要分析公司的发展战略技术革新机构重组规模缩减权力下放团队合作等。任务分析包括核查岗位说明书及要求,了解从事某项工作的具体内容,分析完成该工作所需的各种技能和能力。通过任务分析确定参训人员培训的内容。人员分析是分析那些人员需要参加培训,那些不需要参加培训,此项可通过绩效完成。

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健康体能以增进健康和提高基本活动能力为目标,竞技运动体能以追求在竞技比赛中创造优异运动成绩所需体能为目标。体(适能的层次是机体对竞技运动的适应,运动训练是对人体极限能力的开发,要想创造优异运动成绩,必须将影响运动成绩发挥的各种机体适应能力进行综合性的训练,并将其调整到状态。折叠编辑本段健康体能综上所述,体(适能是人体对环境适应过程所表现出来的综合能力。体能包括两个层次健康体能和竞技运动体能。体能锻。

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